A partir de los 4 años

Los espacios a nivel no solo espacio-temporal sino cognitivo son de interacción, indagación y trilingüismo, potenciamos las construcciones cognitvas de manera experiencial conquistando nuevos retos que les permiten adquirir autonomía e independencia.  

Logros y propósitos:

• Se para en un pie durante diez segundos o más
• Brinca, da volteretas
• Se columpia, trepa
• Puede saltar en un pie

Logros en destrezas con las manos y los dedos

• Copia triángulos y otros patrones geométricos
• Dibuja a las personas con cuerpo
• Escribe algunas letras
• Se viste y desviste sin ayuda
• Utiliza tenedor, cuchara y (algunas veces) cuchillo de mesa
• Suele encargarse de sus propias necesidades fisiológicas en el inodoro

Logros del lenguaje

• Recuerda parte de una historia
• Habla con oraciones de más de cinco palabras
• Usa el tiempo futuro
• Narra cuentos más largos
• Dice nombres y direcciones

Logros cognitivos

• Puede contar diez o más objetos
• Escribe correctamente su nombre
• Comprende mejor el concepto del tiempo
• Tiene conocimiento de lo que se usa cada día en casa (dinero, alimentos, electrodomésticos)

Logros sociales y emocionales

• Quiere complacer a los amigos
• Quiere ser como sus amigos
• Es más probable que acepte reglas
• Le gusta cantar, bailar y actuar
• Muestra más independencia y hasta puede visitar solo a algún vecino inmediato
• Está consciente de su sexualidad
• Puede distinguir la fantasía de la realidad
• Algunas veces es exigente, otras es sumamente colaborador

Cuando requerimos supervisión médica:

Consulta médica si muestra cualquiera de las siguientes señales de posible atraso en el desarrollo para este rango de edad:

• Exhibe un comportamiento sumamente temeroso o tímido
• Exhibe un comportamiento sumamente agresivo
• Es incapaz de separarse de sus padres sin emitir mayor protesta
• Se distrae fácilmente y es incapaz de concentrarse en una actividad individual durante más de cinco minutos
• Muestra poco interés en jugar con otros niños
• Se rehúsa a responderles a las personas en general, o responde solo superficialmente
• Rara vez recurre a la fantasía o imitación cuando juega
• Parece deprimido o triste la mayor parte del tiempo
• No participa en actividades variadas
• Evita a otros niños y adultos o parece mantenerse apartado de ellos
• No expresa una amplia gama de emociones
• Tiene problemas alimenticios, del sueño o para usar el inodoro
• No puede diferenciar entre la fantasía y la realidad
• Parece inusualmente pasivo
• No puede entender órdenes de dos instrucciones con uso de preposiciones (“Pon la taza sobre la mesa”; “Toma la pelota de abajo del sillón”).
• No puede decir correctamente su nombre y apellido
• No usa plurales ni tiempo pasado correctamente al hablar
• No habla sobre sus actividades y experiencias
• No puede construir una torre de seis a ocho bloques
• Parece incómodo al sostener un crayón
• Tiene problemas para quitarse la ropa
• No puede cepillarse bien los dientes
• No puede lavarse ni secarse las manos